比热容教案,荟萃2篇【通用文档】

比热容教案1  一、教材与学情分析  教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上,进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关,从而提出了比热容的概念,它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日下面是小编为大家整理的比热容教案,荟萃2篇【通用文档】,供大家参考。

比热容教案,荟萃2篇【通用文档】

比热容教案1

  一、教材与学情分析

  教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上,进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关,从而提出了比热容的概念,它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题,经过探究活动得出结论,并应用探究所得解决实际问题,新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立,这是下节课进行热量计算的基础。

  从学生角度看,学生已基本掌握探究的模式程序,基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用,本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式,充分发挥学生的"主动性和创造性,让学生在探究活动中切实体验物质的热属性,以加深学生对比热容概念的理解。

  二、教学目标

  1、知识与技能

  了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。会查比热容表。

  2、过程与方法

  通过探究,比较不同物质的吸热能力。

  尝试用比热容解释简单的自然现象,培养学生的知识迁移能力。

  3、情感、态度与价值观

  利用探究性学习活动,培养学生的实践能力和创新精神,培养解决问题的能力。

  三、教学重点、难点的确定

  应把探究不同物质的吸热能力,作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广,涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系,学生往往难以理解,所以对比热容概念的理解,以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题,则是学生学习的难点。

  四、教法学法

  主要采用科学探究等方法开展本节教学,探究中用到了控制变量法、转换法,给比热容下定义时,用到比值定义法、类比法。

  五、教学用具

  教师用:多媒体及课件。

  学生用:铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天*、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。

  六、设计理念

  1、本节探究活动,要充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法,鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进,以培养学生的创新精神和实践能力,并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶,体验成功的愉悦。

  2、为帮助学生理解比热容的概念,努力使本节的教学活动源于生活,服务于生活,帮助学生构建“身边的物理”,从而顺利突破教学难点。七、教学程序设计

比热容教案2

  复习提问:

  1、什么叫热量?

  2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量?

  讲授:

  提出问题:所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量是不是一样多呢?

  实验探究:物质的比热容

  1、猜想:

  相同质量的水和煤油加热,使它们升高相同的温度,需要的热量谁多?

  2、制定计划设计实验

  根据所要研究的问题,我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少?(引导学生讨论:在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少)

  引导学生讨论、交流:

  在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少,需要测出哪些量?用什么时候样的器材?怎样测量?记录哪些数据?(进行实验前要解决的问题)

  引导学生设计实验记录表格:

  液体名称液体质量m/g液体初温t1/℃液体末温t2/℃升高的温度t1—t2/℃通电时间t/min

  3、进行实验与收集证据

  按照设计方案,分组实验,小组成员合作,注意操作规范。设计记录表格,准确记录数据。

  4分析与论证

  做好两种物质的数据对比,学会分析数据,探究结论,先小组交流意见,再师生共同交流,最后确定实验结论。

  5、评估

  交流实验的得与失,操作是否规范,实验误差的原因,结论是否恰当,描述是否准确等等。

  比热容

  通过实验知道,不同物质吸热能力不同,如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。

  引导学生归纳,得出比热容的概念

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